Conteúdo especial: o jovem como foco de atuação

Em 1988, a Fundação Odebrecht assumia um novo compromisso com a sociedade brasileira: a missão de educar para Vida, pelo Trabalho, para Valores e superação de Limites. Com isso, a juventude passou a ser o foco do trabalho da instituição, que, desde então, vem fomentando uma série de ações em prol da educação, colocando o jovem no centro das iniciativas e estimulando o Protagonismo Juvenil.

Agora, em 2018, a Fundação comemora os 30 anos da escolha de sua missão. Para celebrar a data, resgatamos marcos importantes dessa história. Confira abaixo, na segunda parte da série de matérias especiais sobre o tema, algumas ações desenvolvidas em parceria com o jovem.

Construindo o futuro

Inventário de Materiais Educativos sobre Saúde Sexual e Reprodutiva de Adolescentes (Fundação Odebrecht) - 1992

Educação Sexual: Novas Ideias, Novas Conquistas (Marcos Ribeiro, org.) - 1993

A Direção do Olhar do Adolescente: Focalizando a Escola (Ana Luiza Buratto, Maria Rita Coelho Dantas e Maria Thereza Oliva Marcílio de Souza) - 1997

Afetividade e Sexualidade na Educação: Um Novo Olhar (Fundação Odebrecht) - 1998

Rumo a um Novo Despertar (Fundação Odebrecht) – 1998

Aprendendo a Ser e a Conviver (Margarida Serrão e Maria Clarice Baleeiro) - 1999

Pesquisa ANDI - Os Jovens na Mídia (ANDI) – 2000

Protagonismo Juvenil: Adolescência, Educação e Participação Democrática (Antônio Carlos Gomes da Costa e Maria Adenil Vieira) - 2000

Sexualidade do Adolescente: Fundamentos para uma Ação Educativa (Vilma de Souza, Maria Clarice Baleeiro, Maria José Siqueira e Ricardo Cunha Cavalcanti) – 2000

Cadastro Nacional de Iniciativas Não-Formais de Educação Profissional de Adolescentes (Fundação Odebrecht) - 2001

Juventude, Solidariedade e Voluntariado (Vilma de Souza) – 2004

 

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Educação como fator de mudança

Segundo dados divulgados em 2010 pelo Instituto de Pesquisa Econômica Aplicada (Ipea), o índice de pessoas entre 15 e 17 anos matriculadas na escola na década de 1990 era de 59,7%. No contexto geral do Brasil, naquele período, a falta de qualidade na educação era tida como um dos principais problemas sociais.

Para iniciar uma discussão sobre como melhorar esse cenário, nos anos de 1994 e 1995, a Fundação lançou a campanha Só a Escola Corrige o Brasil. Em parceria com o Fundo das Nações Unidas para a Infância (Unicef), o propósito da iniciativa era mobilizar a sociedade brasileira em torno da garantia de um ensino fundamental público de qualidade, a permanência e o sucesso das crianças na escola.

Também em 1994, a instituição apoiou o Programa Educação Afetivo-Sexual, que promoveu a integração entre a escola e a unidade de saúde no estado de Minas Gerais. O objetivo era ajudar a reduzir o número de mães adolescentes do Brasil a partir da educação e da conscientização. A ação confirmava os novos rumos do país e melhorava a relação entre professores e alunos, configurando um modelo para trabalhar valores e posturas essenciais à vida moderna no ambiente da escola.

A educação continuava no centro das preocupações da Fundação Odebrecht. Foi assim que, entre os anos de 1997 e 2000, uma das iniciativas fomentadas pela instituição foi o Pacto do Sítio do Descobrimento pela Educação, um movimento cidadão de cinco municípios baianos. Articulados pela Fundação Odebrecht, os prefeitos de Belmonte, Eunápolis, Porto Seguro, Prado e Santa Cruz Cabrália, representantes da sociedade civil local, empresários, o Instituto Ayrton Senna e o Ministério da Educação decidiram formalizar, em outubro de 1997, o compromisso de lutar para ter todas as crianças da região sítio do descobrimento do Brasil na escola até o ano 2000, quando o país celebraria seus 500 anos.

“Sei do poder que os jovens têm para transformar o ambiente em que vivem”, afirmou Ariane Piedade, que participou do Pacto em 1998. “Nossa formação era em questões de cidadania, meio ambiente e educação sexual. Também tivemos acesso a alguns cursos profissionalizantes”, lembra Ariane em entrevista concedida à Fundação Odebrecht em maio de 2008, na qual ressaltou o papel que a iniciativa teve em sua formação